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P.4–S.6 中・英・數補習:由打穩概念,到掌握答題方法
真正失分,往往由未被發現嘅概念漏洞開始。
點解補習要盡早安排?
英文知識一環扣一環。遲一個月,落後嘅唔止係四星期。
英文唔係每一課互不相干。時態、詞性、句式、介詞、閱讀線索同寫作組織會互相牽連;只要其中一環未熟,之後遇到混合題,就容易知道每一樣、但偏偏配搭唔到。
54.6%2026 HKDSE 英文|日校考生 Level 3+考評局公布:在報考英文科嘅日校考生中,54.6% 達到 Level 3 或以上。Level 3 係多間本地大學嘅一般英文入學基準之一;申請人仍須符合其他科目、個別課程要求及競爭性甄選。
資料來源:香港考試及評核局 2026 HKDSE 成績公布多個常規班別已經滿額|其他時段加開後亦只餘少量學位查看最新班別及時間表名額以職員確認為準
好多班已滿額;其餘班別正接近上限。愈遲開始,之後要補返嘅唔只係幾堂內容。
以下班別經已滿額|其他時段請向職員查詢
EP4A · EP4C · EP5B ·
EP5D · EP5F · EP6A ·
EP6E · E1A · E1D ·
E2A · E2C · E3A · E3D ·
E4A · E4C · E5C · E6A ·
CP5B · CP6B · C1B ·
C2A · C2C · C3A ·
C3C · DSEBS5 ·
DSEBS5 · DSEBS6 ·
MP56B · MP56C · M12A ·
M12C · M12D · M23A ·
M34B · M34D · MSA
M34E · M45A ·
查詢熱線 2191 6011 · 2398 8187 | WhatsApp 9280 0932
⚠ 部份班別尚餘少量名額,請與職員確認成功留位後方可入數
勤力當然重要;但如果方向錯咗,做得愈多,只會令錯誤習慣愈難改。
英文要浸,但更加要用啱方法浸。先搵出概念漏洞,再將新舊知識串連,之後嘅練習先真正累積到能力。
資深導師 複雜概念講得清楚易明
英文科由 20+ 年教學經驗葉 Sir 帶領,教學團隊經驗豐富
教法高效 釐清概念+考試技巧
先深化概念、後考試技巧,絕對唔使死背,真正著重理解
按程度分流|補底到拔尖各有路線
先了解同學現時基礎同目標,再配對補底、常規或尖子課程;唔用同一套進度勉強套落每一位學生。
Zoom 同步直播
現場班與Zoom課堂同步,同學唔受地域限制實時上堂
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「真正好嘅教學,唔係揀最好嘅學生,而係令學生變得更好。」

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我哋嘅教學特色
「混合教」:把概念放回同一句子裡。1
先教清每個文法概念的結構,更重要嘅係,要清楚瞭解使用嘅時機 2
螺旋式鞏固 — 把今堂概念和前幾堂所學結合,組成更高級,更複雜的句子 3
應先諗清楚心裡想表達嘅意思,再選合適的文法配搭 — 不只追求「啱文法」 學校常分開教;英博把新舊概念放回同一句子比較,讓孩子明白每一步為何這樣判斷。 與其不停加題目,不如先逐步清楚句子裡每一個線索。 教學四步曲 · 英博獨創教學系統
STEP 01
重建底層邏輯唔係教背規則,而係幫你理解英文嘅底層結構。由最基本嘅概念開始,建立穩固嘅英文思維。 STEP 02
一句多學法一句句子同時包含多個文法結構,學生認識新概念的同時,也在同一句子裡重溫並對照舊概念。 STEP 03
螺旋式鞏固每堂新內容都會混合之前教過的概念,讓學生不是學完就忘,而是慢慢內化成自己的能力。 STEP 04
啟發式引導不會直接給答案,而是引導學生自己思考、自己發現規律,慢慢培養獨立學習能力。 |
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教學對比
比較項目
常見零散學法
「英博」串連式學法
教學方式
逐條文法規則分開教
✓ 一句句子融合多個文法結構,著重組合性
記憶方法
死背硬記規則
✓ 真正理解底層邏輯,自然成為長期記憶
練習模式
大量操卷、重複練習
✓ 螺旋式鞏固,新舊知識混合,逐步減少可避免失分
學生角色
被動接收知識
✓ 主動思考,自己分析答案、排除選擇
學習累積
容易遺忘,不斷重複犯錯
✓ 由意思、結構、時態逐步核對,建立較穩定的判斷習慣
長期效果
考完即忘
✓ 把分析句子的判斷方法,帶到之後不同題目之中
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學生及家長 Google 公開評論摘錄
家長看見的,是孩子一步一步的改變。以下為個別公開評論經驗,實際學習成果會因基礎、出席、練習同課程配對而不同。 Frances Iris Chong
我小朋友 P4 時英文成績一直徘徊 50–60 分……短短 9 個月,成績顯著進步至 88 分。提升了他對學習英文的興趣。 未能上現場班,亦可以轉上 Zoom。請假,亦可睇返 video。 Andrew Leung
老師會詳細教授固定嘅 preposition 重要性。 最後,我嘅英文名次由全級 60 名升到去 20名。 chi yung wong
我女未補習之前,英文考試卷只有 C 至 B 的成績,最後英文卷成功奪 A。 英文文法及閱讀理解等等,有非常明顯的進步。 Lo Jason
葉 sir 強調既仔細度,減少咗『大意既錯』。 一啲句子結構都可以係寫作用到或者係文章度見到。 Katherine Chu
S1 嗰陣英文只係 50 幾分……跟住英博學咗兩年之後,英文慢慢追返上嚟,而家已經有 80 幾分。 級名次亦大約去到Band 1 英中全級頭 20 名內。 shan lei
文法方面講解清楚,一針見血,一點就明。教了很多深的單詞。 Martin Lau
以往學英文只會死記硬背,但葉 Sir 會教很多日校老師不會教的技巧。 令我快速找到關鍵字眼,準確完成題目。 Cecilia Cheng
由一開始唔知道查字典嘅用處,到之後了解做 comprehension, listening 同 writing 嘅重要tips和關鍵。 明白要學好英文,必須要運用好課堂上學既 Grammar YC KWOK
會教英文閱讀理解題目的答題技巧,也會教一些在英文聆聽的答題技巧。教曉我如何好好運用網上英文字典。 Littlestarry 01
一啲簡單嘅句子原來都有好多嘢可以學到。每一題都仔細教,上堂時唔會覺得無聊。
Carol Chang
雖然學左好多年英文,但都係好多不明白地方,所以一直英文用得不好。用咗葉Sir 既獨特方法後,令我深入明白英文結構同查字典既重要性。 Jeyerff Yakuu
合理運用聆聽 part B 播帶個 5 分鐘在 data file 點做。 寫 more important 可以改寫成 of paramount importance,令 sentences 層次提升。 Winnie Fong
用生動嘅手法教學,又經常鼓勵學生,令學生上課時十分投入。補充了日常學校沒有教嘅學習技巧。能夠令小朋友享受學習。 蔡榕榕
會用不同嘅例子同佢自己總結嘅小技巧來教我哋。 係學校聽唔明嘅嘢,上咗葉 sir 嘅堂之後都明嗮。 Edmund Law
教我好多唔同嘅句式,令我文法、作文都有好大嘅提升。上堂嗰時會成日同同學對答,令到同學都非常之投入 Cheuk Ying Lam
喺英博補咗唔夠一年,但係我學到好多呢幾年學校老師冇教到嘅英文。增加咗我對英文嘅肯定同信心。 |
SIGNATURE COURSE
皇牌英文 Grammar 課程|先補漏洞,再建立一套判斷方法
唔好等到公開試前,先一次過追返多年 Grammar 漏洞
先分清、再串連、最後先練到可以自己判斷
概念整理
逐項搵出 Grammar 漏洞
混合應用
同一句整合多個文法元素
自主判斷
知道點解答案要咁寫
明明學過 Grammar,點解一去到考試混合題又錯?
DSE 考嘅唔係一個 Chapter,而係多年累積嘅英文知識。時態、冠詞、詞性、介詞同句式分開睇可能全部識,但題目一混合,同學就容易唔知應該由邊度開始判斷。
遲一個月開始,少咗嘅唔只係一個月內容。之後課堂會建基於之前教過嘅概念,同學可能要同時追新內容、補舊漏洞,壓力自然愈來愈大。
英博會先逐個概念講清楚,再放回同一句子比較同運用,幫同學建立「識分、識用、識判斷」嘅方法。目的唔係背答案,而係知道點解要咁答、邊個細節會令答案失分。
我哋嘅教學特色:「將文法概念串連起來,進一步去到「識得用英文思考」」
我哋會先將每一個文法概念講清楚,再不斷將新舊知識互相串連,令同學唔係一課學一樣,而係逐步建立一套完整嘅英文系統。
更重要嘅係:我哋嘅教學理念唔止追求文法正確,而係令同學真正知道點解要咁寫、仲有冇其他寫法,以及點樣自己作出判斷。
先了解孩子卡喺邊,再決定點樣補。
本輪試堂名額有限|實際時段由職員確認愈早搵出概念漏洞,之後每一堂先接得上。家長可陪同試堂,了解教法、導師同上堂模式。
本輪免費試堂可供安排嘅名額有限;請先提交年級及科目,由職員確認時段。
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家長最關心的問題
Q英博同其他補習社有咩唔同?
英博強調「用啱方法」:先深化概念、搵出常犯錯誤,再將新舊知識串連到題目入面。目標唔係叫同學死背答案,而係逐步建立可以自己分析、運用同判斷嘅能力。
Q適合讀邊個年級嘅學生?
英博課程涵蓋小學 P.4 - P.6 (針對呈分試) 至 中學 S.1 - S.6(針對DSE)。高中方面,亦分別設有 S.5–S.6 英文補底班,主攻 DSE Level 3–4,以及專為成績較好、希望爭取 Level 5或以上嘅 S.5–S.6 英文尖子班
Q住喺九龍以外,可以點樣上堂?
太子現場班 + Zoom課堂同步進行,同學可按需要自由選擇 現場上堂或 Zoom 上堂。即使選擇 Zoom,一樣可以即時發問、回答問題及與老師互動,唔受地域限制
Q點解英文補習要盡早安排?
因為新課堂通常建基於之前學過嘅概念。遲一個月開始,孩子要追嘅唔只係幾堂內容,而係要同時處理新課題同舊漏洞。愈早釐清錯誤概念,之後嘅練習同應試訓練先容易接得上。
唔需要靠估:先搵出孩子失分嘅真正原因。
多個常規班已滿額,其他時段亦只餘少量學位。立即查詢適合年級、科目同上堂模式;名額以職員確認為準。
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